И а стернин рабочие программы по культуре общения скачать

Рабочая программа по культуре общения 6 класс По учебно-методическому комплексу под редакцией И. А. Стернина.

По учебно-методическому комплексу под редакцией И.А.Стернина. 2010-2011 учебный год. Предмет «Культура общения» дополняет обучение русскому языку и формирует у учащихся прежде всего культуру устного общения. Целью обучения предмету «Культура общения» является формирование коммуникативной грамотности учащихся. Коммуникативная грамотность предполагает сформированность у учащихся: - устойчивых риторических навыков; - устойчивых навыков культуры устной речи; - навыков эффективного общения. ^ Тематическое планирование курса.

Используется материал учебника 6 класса (Лазуренко Е.Ю., Мудрова Л.Д., Стернин И.А. Культура общения. 6 класс: Пособие. - Воронеж: ВОИПКРО, 2006. - 148 с.) № Тема Урок Рекомендации 1. Диалог и его со­ставные части 1 Понятие диалога и его сла­гаемых; участники и ситуация общения; особенности вер­бального и невербального по­ведения собеседников Материал из уроков №1,2,3 2. Основные; требо­вания к поведе­нию собеседников 2-3 Выражение эмоций, критики, реакция на замечания и кри­тику во время диалога. Пра­вила активного слушания, умение задавать вопросы и отвечать не них Используются мате­риалы уроков №5, 7, 8,9 3. Спор, как способ обсуждения раз­ногласия 4-5 Спор и его виды; правила ве­дения спора. Тезис и аргу­менты, правила аргумента­ции. Практикум по подбору аргу­ментов к заданному тезису Используются мате­риалы урока №6 4. Понятие монолога 6 Понятия монолог - деклама­ция, монолог - пересказ гото­вого текста, монолог ритори­ческий. Требования к подго­товке монолога и к поведе­нию оратора Уроки №12, 13,- 14, 15.

5. Этапы монолога, 7-10 Понятие устного ответа, оп­ределение объема темы; зна­комство с текстами по задан­ной теме. Составление плана раскрытия темы. Понятие конспекта, правила сокращения слов, выделение опорных слов Уроки №17, 18, 22,23, 24, 25, 30. 6. Преобразования письменного тек­ста в устную речь 11-13 Основные отличия письмен­ной речи от устной. Основ­ные правила перевода пись­менного текста в устную речь. Практикум по преобра­зованию текста Уроки №19, 20.

7. Монолог-пересказ и его виды 14-15. 8. Подготовка уст­ного ответа 16-17 Подготовка пересказа текстов различной тематики. Состав­ление ответов на основе од­ного или нескольких источ­ников Уроки №26, 30 К концу 6-го класса учащиеся должны знать : понятие диалога, монолога, вербального и невербального поведения, тезиса и аргумента, спора; активного и пассивного слушания; общие правила ведения диалога; правила говорящего, правила слушающего; виды побуждений (приказ, просьба, пожелание, призыв); виды спора, основные правила ведения спора; приемы установления и поддержания речевого контакта с гобеседником на разных стадиях беседы; общие правила телефонного разговора; виды монологов, основные требования к монологу, правила подготовки ответа-монолога; правила подготовки пересказа; правильно ставить ударение в словах: введенный, ввезенный, углубленный, рожденный, осужденный, поднял, подняло, подняла, дефис, конечно, тембр, темп, термин, балую, некролог, алфавит, щавель, шофер, украинский, инстру­мент, ремень, средства, директора, профессора, внутрь, езжай­те, даром, сгибаться, глубоко, занята, красивее, мельком, не ба-чуйся, принят: принялась, академия, декада, кофе, музей, шоссе, шинель, афера, опека, гренадер одновременно, свекла, маневры, гололед, гололедица, документ, кухонный, намерение, обеспечение, призыв, средства, свободнее, случай, упрочение, медикаменты, документ; - различать значение слов невежа-невежда, оба-обе; дипло­мат-дипломант; ванна-ванная; окончить-закончить; - определять родовую отнесенность слов тюль, моль, санда-пия, мозоль, багет, кофе, шимпанзе, алоэ, мочало, повидло, щу­пальце; - уметь образовывать форму множественного числа родитель­ного падежа существительных солдаты, простыни. К концу 6-го класса учащиеся должны уметь: вести диалог с соблюдением основных правил для говоряще­го и слушающего, правил вербального и невербального поведения в диалоге; этикетно делать замечания и этикетно реагировать на заме­чания; этикетно вести спор; приводить не менее трех аргументов к предложенному учи­телем или ьыдвинутому учащимся самостоятельно тезису; активно слушать собеседника; поддерживать разговор со сверстником и старшими, исполь­зовать речевые поддержки в разговоре; вести телефонный разговор, соблюдая основные правила этикета телефонного общения; выразительно прочитать рассказ, стихотворение; сжать предложенный письменный текст с использованием приемов сжатия теста; самостоятельно подготовить: устный ответ; пересказ пись­менного текста; пересказ текста, воспринятого на слух; четко произносить скороговорки: Ткач ткет ткани на платки Тане. В обед бобыль ел бобы. Голуби и галки гордо ходят по гальке.

У Сени и Сани в сетях сом с усами. Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках. Санки скок, Сенька с ног, Саньку в лоб, все в сугроб. Гонец с галер на горе сгорел. Два дровосека, дровокола, два дроворуба говорили про Ларь­ку, про Варьку, про Ларькину жену, спорили, что у осы не усы, а усики, что сшит колпак не по-колпаковски, что вылит колокол не по-колоколовски. Колпак на колпаке, под колпаком колпак. От топота копыт пыль по полю летит. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творо­гом.

Собирала Маргарита маргаритки на горе. Как на горке, на пригорке жили тридцать три Егорки. Пришел Прокоп, кипел укроп. Ушел Укроп, кипел укроп. Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса.